作業(yè)要拍照、拍視頻留痕，網(wǎng)絡(luò)課程要打卡……近期，“新華視點(diǎn)”記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些地方中小學(xué)作業(yè)依然存在形式主義問題，給學(xué)生、家長(zhǎng)和教師造成負(fù)擔(dān)。其中，被詬病最多的是手抄報(bào)，在電商平臺(tái)，“代做手抄報(bào)”竟成熱門生意，有的店鋪銷量高達(dá)20萬單。
坊間有言：“以前模仿家長(zhǎng)簽名，現(xiàn)在模仿孩子寫字，作業(yè)做來做去還是那一批人?！边@句很樸實(shí)甚至帶有調(diào)侃意味的話，道盡了當(dāng)下中小學(xué)教育系統(tǒng)中存在的一些尷尬現(xiàn)狀。從各種各樣的手抄報(bào)，到視頻、錄音、拍照等留痕類作業(yè)、打卡作業(yè)，花樣百出的作業(yè)形式，不僅讓學(xué)生難以應(yīng)付，家長(zhǎng)也被迫加入“做作業(yè)”行列，這樣的歪風(fēng)要?jiǎng)x住。
“學(xué)生作業(yè)”變成“家長(zhǎng)作業(yè)”，歸根到底還是作業(yè)太“難”了。這種“難”是繁瑣、重復(fù)、花費(fèi)時(shí)間的難。比如要求學(xué)生將完成的作業(yè)拍攝上傳，或者生成二維碼貼到作業(yè)本上；要求家長(zhǎng)剪輯作業(yè)視頻；觀看網(wǎng)絡(luò)課程后要拍照打卡……諸如此類，有的作業(yè)甚至沒有考慮實(shí)際情況，就布置給學(xué)生，學(xué)生無法完成的，只能落到家長(zhǎng)頭上，無論對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，無形中都是一種負(fù)擔(dān)。
坦誠(chéng)地說，在很多地方，無論是手抄報(bào)還是留痕類作業(yè)，很大程度在于迎合學(xué)校評(píng)比、迎檢等需求。然而，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為中心，布置他們力所能及、能見成效的作業(yè)。為了評(píng)比或者是完成上級(jí)布置的任務(wù)，機(jī)械性地讓學(xué)生完成一些固定動(dòng)作，何嘗不是一種本末倒置？作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種方式，不應(yīng)成為應(yīng)付各種檢查的“工具”。
教育部辦公廳2021年4月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，直指學(xué)校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，明確提出要健全作業(yè)管理機(jī)制。讓作業(yè)回歸本意，不僅是為學(xué)生、為家長(zhǎng)減負(fù)，也是在為教師減負(fù)。形式主義的作業(yè)，是該歇歇了。（寧實(shí)平）
（作者：寧實(shí)平)
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