“文科都是服務(wù)業(yè)，什么是服務(wù)業(yè)？總結(jié)稱(chēng)一個(gè)字就是‘舔’，就是‘爺我給你笑一個(gè)’?！苯?，網(wǎng)紅考研名師張雪峰在直播中關(guān)于文科的一段言論火上熱搜，這些言論引起了許多文科生的不滿，他們認(rèn)為張雪峰的言論是對(duì)文科生的貶低。面對(duì)輿論的壓力，張雪峰在社交媒體上發(fā)表了道歉聲明，但仍有許多人對(duì)他的言論持批評(píng)態(tài)度。
在此次事件中，“文科”“理科”的就業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值再次被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。張雪峰的這番話，對(duì)于許多在人文社科領(lǐng)域的耕耘者來(lái)說(shuō)十分不公平，也泯滅了他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，對(duì)涉世不深的高中生、大學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易形成誤導(dǎo)效應(yīng)，并打擊其求學(xué)、就業(yè)信心。
有的網(wǎng)友認(rèn)為，文科很重要，學(xué)好文科需要開(kāi)闊的視野、扎實(shí)的積淀、獨(dú)立的思想、博愛(ài)的情杯，并不是學(xué)不好數(shù)理化的后路。有的網(wǎng)友表示，理工科是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心，對(duì)理工科學(xué)生的需求量體現(xiàn)的是社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展速度。在多元化的社會(huì)發(fā)展中，“文科”和“理科”不應(yīng)成為對(duì)立面，培養(yǎng)融合思維能力和素養(yǎng)人才才是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)文理科之爭(zhēng)，人民日?qǐng)?bào)也曾作出評(píng)論：人文科學(xué)在塑造價(jià)值理念、推動(dòng)文化發(fā)展等方面的貢獻(xiàn)同樣不容小覷，而文理科之分顯然難以概括現(xiàn)代學(xué)術(shù)體系的特點(diǎn)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，各行各業(yè)都會(huì)隱藏著無(wú)限的機(jī)遇，適合自己的專(zhuān)業(yè)才是最好的。所以，廣大在校生在做職業(yè)選擇和未來(lái)規(guī)劃的時(shí)候，需評(píng)估自己的能力和優(yōu)勢(shì)，選擇最能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)才是首要考慮的要素。
從整體上看，因?yàn)槭艿缴鐣?huì)發(fā)展的需要，目前顯現(xiàn)的職業(yè)價(jià)值比較偏向于理科職業(yè)，但并不意味著文科生就不吃香，如果社會(huì)的發(fā)展離開(kāi)文科也是會(huì)存在一定弊端的，所以文科和理科應(yīng)該相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系。文科最基本的作用是促進(jìn)個(gè)人文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成，精準(zhǔn)掌握語(yǔ)言和文化，可以提高和提升對(duì)各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)會(huì)能力。讀書(shū)使人明理，使人聰明，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以提高社會(huì)文明程度，使社會(huì)更和諧。
我們不應(yīng)該將文理科進(jìn)行分割和對(duì)立，社會(huì)的發(fā)展既要提高理工科人才培育的數(shù)量，也要提高文科教學(xué)的質(zhì)量，彌補(bǔ)各自的不足，各類(lèi)人才的數(shù)量和質(zhì)量都需要提升全面發(fā)展。（寧實(shí)平）
（作者：寧實(shí)平)
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