白話童謠聲聲傳唱寄鄉(xiāng)情

“凼凼轉(zhuǎn)，菊花園，阿嫲叫我去睇龍船……”當(dāng)熟悉的白話童謠響起，許多老南寧人都能隨著節(jié)奏哼唱起來，思緒仿佛回到天真爛漫的童年歲月。

白話童謠是許多老南寧人童年記憶里濃墨重彩的一筆，它是白話方言地區(qū)勞動人民智慧的結(jié)晶，也是白話方言地區(qū)人們對兒童進(jìn)行啟蒙教育的文化瑰寶。2014年，白話童謠入選廣西壯族自治區(qū)第五批自治區(qū)級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表項(xiàng)目名錄。

自治區(qū)級非遺項(xiàng)目白話童謠代表性傳承人萬立仁在其與好友一同編纂的書籍《白話童謠300首辨析》中寫道：“白話童謠通常朗朗上口、易記易懂、音節(jié)和諧、說理淺白。它既有童趣又貼近生活，既親切又簡潔，既活潑又含蓄，既通俗又不失文采，對孩子智力的開發(fā)、道德情操的培養(yǎng)、理想信念的養(yǎng)成、語言表達(dá)的訓(xùn)練等，都有很好的啟迪和教化作用?！?/p>

例如，“落雨大，水浸街，阿哥擔(dān)柴上街賣，阿妹出街著花鞋。”生活趣味很濃，富于美感；“落雨澥澥，穿對木屐，行到塘邊，碰見只夾夾，夾夾眼咋咋鼓起一個大肚癟?！币龑?dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小動物，啟發(fā)他們從小養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣；“排排坐，食果果，你一個，我一個，阿妹咗留一個?！北磉_(dá)了幼兒對周圍生活的模仿和思考，培養(yǎng)孩子為他人著想的品德。

萬立仁（左四）走進(jìn)南寧市師范學(xué)校附屬小學(xué)，為孩子們講述白話童謠的故事。記者黃紅錦攝

“白話童謠既像詩歌，也像繞口令、順口溜、勞動號子、叫賣調(diào)等，生活中任何事物都可以成為白話童謠的題材，許多白話童謠往往用簡單平白的語言講述深刻的道理，用俏皮幽默的語言表達(dá)對美好生活的向往?！痹谌f立仁家中，他一邊翻閱著自己編纂的幾本書籍，一邊感慨道，如今，白話童謠逐漸淡出了年輕一輩南寧人的生活，在青少年兒童中的傳唱度并不高，亟需作為一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)、傳承和發(fā)展。

近年來，萬立仁不遺余力地奔走于校園、社區(qū)、街道、鄉(xiāng)村，通過開辦白話童謠專題講座、編纂白話童謠書籍、創(chuàng)新白話童謠表演形式等，傳播白話童謠的相關(guān)知識，激發(fā)家長和孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！拔覀儼岩皇资卓诳谙鄠鞯陌自捦{編排成可以吟誦、歌唱、舞蹈的情景表演，用藝術(shù)的表現(xiàn)形式使其主題更鮮明、內(nèi)容更豐富、形式更活潑、趣味性更強(qiáng)。在編排節(jié)目的過程中，我們力求讓節(jié)目富含濃郁的校園氣息，體現(xiàn)孩子們的精神風(fēng)貌?！比f立仁說。

萬立仁常年走街串巷收集白話童謠，再進(jìn)行整理、創(chuàng)作，編纂了《白話童謠300首辨析》《童謠里的鄉(xiāng)音——校園演唱作品選》等書籍，還為南寧市玉洞小學(xué)編寫校園美育輔助讀本《童謠是我的好伙伴——白話童謠校園演唱節(jié)目選》等，幾本書籍分別收錄了流傳于民間和萬立仁等人創(chuàng)編的白話童謠歌曲、白話童謠情景表演等內(nèi)容，其中包括《邕江河畔是我家》《南寧老街歌》《聽我講南寧古仔》等具有南寧本土特色的作品。

面對未來白話童謠的傳承重?fù)?dān)，萬立仁表示，將繼續(xù)通過進(jìn)校園為孩子們講課、編纂白話童謠書籍等方式，保護(hù)和傳承好白話童謠這一珍貴的民間藝術(shù)?！耙粋€人的力量終究有限，白話童謠目前還面臨著缺乏系統(tǒng)性保護(hù)、傳承人不足等問題，期待將來能在南寧舉辦白話童謠比賽等活動，通過以賽促學(xué)的方式，為孩子們提供展示的平臺，激發(fā)更多孩子學(xué)習(xí)白話童謠的熱情。也希望能和更多有志于白話童謠傳承工作的教師、熱心人士合作，不斷擴(kuò)大白話童謠的傳承隊伍。”萬立仁對未來充滿了期待。（記者吳瀟）

編輯：汪峰屹

責(zé)任編輯：覃鳳妮

值班編審：龐博

（作者：吳瀟)