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作者：宮輝（重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心副主任、重慶交通大學(xué)黨委書記）

高校是人才聚集和科技創(chuàng)新的高地，在教育強國建設(shè)中發(fā)揮重要作用。當(dāng)前，我國高等教育在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下取得了長足進步，但仍存在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求銜接不夠緊密、科技成果轉(zhuǎn)化動力不足、產(chǎn)學(xué)研合作深度不夠等短板與瓶頸。

近日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要按照發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力要求，暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，完善人才培養(yǎng)、引進、使用、合理流動的工作機制。要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。這一重要指示，為暢通教育、科技、人才三者之間的良性循環(huán)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。高校要積極對接產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，加大基礎(chǔ)研究原創(chuàng)技術(shù)攻關(guān)，完善協(xié)同聯(lián)動機制，不斷提高人才培養(yǎng)的匹配度、科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度、社會服務(wù)的顯示度，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的精準(zhǔn)對接，技術(shù)資本與知識資本、人力資本、物質(zhì)資本的順暢流動以及教育與科技、產(chǎn)業(yè)、人才的相互賦能。

一是在優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置中提高人才培養(yǎng)的匹配度，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的精準(zhǔn)對接。面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，目前高校人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求匹配不夠緊密，新型學(xué)科專業(yè)缺乏，一些培養(yǎng)方案、教材體系、教學(xué)方式滯后于行業(yè)產(chǎn)業(yè)實際，亟須優(yōu)化布局、深化改革。為此，高校要快速響應(yīng)國家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，圍繞大數(shù)據(jù)、人工智能、生物醫(yī)藥、物聯(lián)網(wǎng)、新能源等新興產(chǎn)業(yè)需要，推動傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)迭代升級，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，布局具有跨界、前沿、未來特征的專業(yè)，及時更新教育教學(xué)內(nèi)容。同時，邀請科研院所、企業(yè)單位深度參與人才培養(yǎng)全過程，開展頂崗實習(xí)實訓(xùn)、項目孵化等訓(xùn)練，深化場景式、項目式教學(xué)模式和育人機制改革，充分掌握產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)，推動“崗課賽證”融通，解決好供給與需求的匹配關(guān)系，大力培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的精準(zhǔn)對接、有效配置和相互促進。

二是在加強原創(chuàng)技術(shù)攻關(guān)中提高科技創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度，實現(xiàn)技術(shù)資本與知識資本、人力資本、物質(zhì)資本的順暢流動。近年來，高校與地方政府、科研院所、企業(yè)單位聯(lián)合共建了一系列產(chǎn)業(yè)學(xué)院、研究院、創(chuàng)新中心、產(chǎn)學(xué)研基地等合作載體，為推動科技創(chuàng)新發(fā)揮了重要作用，但與此同時，一些平臺還存在發(fā)展定位不清、科技成果轉(zhuǎn)化動力不足、市場運作能力不強等問題，亟待加強知識流動和創(chuàng)新。為此，高校要優(yōu)化整合原有產(chǎn)學(xué)研機構(gòu)，激發(fā)內(nèi)在潛力，開展有組織科研，瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略和企業(yè)急需，成立工作專班，與科研院所、企業(yè)單位協(xié)同建立創(chuàng)新聯(lián)合體，開展原創(chuàng)性、引領(lǐng)性技術(shù)攻關(guān)，讓創(chuàng)新和創(chuàng)造力競相奔涌，力爭產(chǎn)出一批有重大學(xué)術(shù)影響力和行業(yè)產(chǎn)業(yè)影響力的科研成果，推動技術(shù)資本與知識資本、人力資本和物質(zhì)資本順暢流動。政府也要優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化審批環(huán)節(jié)，著力提高科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化水平。同時，高校要將科技成果轉(zhuǎn)化納入職稱評聘條件，破解科研人員不想、不愿轉(zhuǎn)化的動力不足問題。

三是在完善協(xié)同聯(lián)動機制中提高社會服務(wù)的顯示度，實現(xiàn)教育與科技、產(chǎn)業(yè)、人才的相互賦能。由于高校、科研院所、企業(yè)等的工作人員分屬不同單位，時常出現(xiàn)信息溝通不及時、利益分配不合理、協(xié)作合力不夠強等問題，亟須暢通聯(lián)絡(luò)和有效協(xié)同。為此，高校要探索實施聯(lián)合創(chuàng)新中心科研攻關(guān)模式、項目經(jīng)理制模式、專業(yè)基金產(chǎn)業(yè)孵化模式等產(chǎn)學(xué)研合作模式，強化優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各方專長，滿足各方在人才培養(yǎng)、科研攻關(guān)、技術(shù)指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化等方面的需求，形成創(chuàng)新共同體。同時，做好各方在合作中的分工及利益分配，保障各方合法權(quán)益，強化科研人員激勵中的知識價值導(dǎo)向，充分體現(xiàn)知識、技術(shù)、人才、管理的價值。建立常態(tài)化溝通機制，構(gòu)建多方共建聯(lián)動機制，調(diào)動參與各方的積極性，形成共建共治共管共享的良好局面，推動教育與科技、產(chǎn)業(yè)、人才相互支撐和相互賦能，實現(xiàn)各方面的協(xié)同聯(lián)動、深度融合。

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