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南寧云—南寧新聞網(wǎng)訊（記者 羅寧 通訊員 黃繼劍 黃冠超）近年來，馬山縣以列入自治區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)化辦園改革試點(diǎn)縣為契機(jī)，通過協(xié)作共建、資源共享和發(fā)展共促，推動提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。目前，該縣共有幼教集團(tuán)2所，成員園31所，在崗教職工556人，在校生5211人。2022年，轄區(qū)2個(gè)集團(tuán)通過持續(xù)幫扶指導(dǎo)，分別幫助2所成員園順利通過南寧市示范幼兒園、南寧市示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）幼兒園復(fù)查評估。

建立“一帶多”協(xié)作共建機(jī)制，擺脫單打獨(dú)斗局面。一是組建幼教集團(tuán)。設(shè)立集團(tuán)理事會和監(jiān)事會，理事會和監(jiān)事會成員均在集團(tuán)成員學(xué)校內(nèi)產(chǎn)生，理事會作為決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審定集團(tuán)“三重一大”等事項(xiàng)，監(jiān)事會作為監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)督集團(tuán)重大事項(xiàng)管理情況。每個(gè)教育集團(tuán)設(shè)立1個(gè)龍頭幼兒園作為主體，其他幼兒園向龍頭幼兒園遞交加盟申請。二是采取“托管型”辦學(xué)模式。幼教集團(tuán)采取“＋?！钡霓k學(xué)性質(zhì)和“托管型”辦學(xué)模式，即龍頭園和成員園結(jié)對協(xié)作，集團(tuán)成員學(xué)校均為獨(dú)立法人。集團(tuán)龍頭園對成員園全體校級領(lǐng)導(dǎo)有任免建議權(quán)，成員學(xué)校校長（園長）兼任龍頭學(xué)校副校長（園長），不占龍頭學(xué)校（幼兒園）校級領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，成員學(xué)校重大事項(xiàng)由集團(tuán)理事會集體決策，發(fā)揮集團(tuán)管理效能。三是建立準(zhǔn)入退出機(jī)制。出臺《馬山縣中小學(xué)幼兒園教育集團(tuán)申報(bào)管理辦法》《馬山縣教育集團(tuán)化辦學(xué)準(zhǔn)入條件及標(biāo)準(zhǔn)》，明確申報(bào)成立教育集團(tuán)和申請加入教育集團(tuán)的對象、條件、流程等內(nèi)容，制定龍頭園、成員園職責(zé)。建立退出教育集團(tuán)機(jī)制，規(guī)定集團(tuán)化學(xué)校合作時(shí)限一般為6年，可根據(jù)需要適當(dāng)延長不超過3年，合作期滿后自動退出教育集團(tuán)，其他情形退出按程序評估審定后辦理。

健全“一體化”資源共享體系，改變優(yōu)質(zhì)教育格局。一是建立人才輪崗交流機(jī)制。開展集團(tuán)內(nèi)校級領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員、學(xué)科教師輪崗交流。龍頭園向成員園派出校級領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員、學(xué)科教師擔(dān)任成員園相應(yīng)崗位的工作，對應(yīng)的成員園相應(yīng)派出人員到龍頭園跟崗學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成員園教育教學(xué)管理和教科研發(fā)展。雙方派出人員身份性質(zhì)不變、工資關(guān)系和福利待遇仍歸屬原單位，對參與輪崗交流的龍頭園人員，在崗位聘任、評先評優(yōu)等方面予以傾斜。二是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)統(tǒng)籌組織機(jī)制。龍頭園每學(xué)期在集團(tuán)內(nèi)組織開展課堂教學(xué)展示等，按照學(xué)科分組，各學(xué)科教師進(jìn)行集體備課、教案設(shè)計(jì)、遴選代表執(zhí)教展示課并進(jìn)行教學(xué)反思、評課分享，學(xué)科名師或骨干進(jìn)行評課示范或點(diǎn)評。集團(tuán)統(tǒng)籌人才培養(yǎng)、培訓(xùn)、評價(jià)、考核工作，每學(xué)期負(fù)責(zé)對成員學(xué)校教職工開展學(xué)科培訓(xùn)、教師專項(xiàng)培訓(xùn)、入職培訓(xùn)等。三是建立優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。統(tǒng)籌使用集團(tuán)園相關(guān)場館及設(shè)施設(shè)備，提高教育資源使用效益。通過緊密型教研、組建學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，圍繞課堂教學(xué)共性、瓶頸問題等定期開展項(xiàng)目研究；通過專家引領(lǐng)、名師工作室、青藍(lán)結(jié)對等形式，提升課堂教學(xué)和教科研的有效性。龍頭園牽頭建立集團(tuán)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源庫，共享優(yōu)質(zhì)特色課程資源、教學(xué)資源、教師培訓(xùn)研修和教科研成果等。自成立幼教集團(tuán)以來，共雙向互派校級領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員、學(xué)科教師373人;開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)及各類教研活動12期，受教育教職工1288人次。

構(gòu)建“集約化”發(fā)展共促體系，積聚面向未來勝勢。一是建立綜合辦學(xué)評估機(jī)制。制定中小學(xué)校幼兒園優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)評估標(biāo)準(zhǔn)，集團(tuán)掛牌成立一年后，開始從集團(tuán)辦學(xué)模式、辦學(xué)規(guī)模、管理創(chuàng)新、教科研聯(lián)動、教育教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)成效等方面對集團(tuán)實(shí)行“龍頭校＋成員?！钡木C合評價(jià)考核，以此作為對教育集團(tuán)和集團(tuán)管理團(tuán)隊(duì)評價(jià)考核的重要依據(jù)，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)健康優(yōu)質(zhì)發(fā)展。二是注重推動實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。倡導(dǎo)各幼教集團(tuán)、龍頭園和成員園要和而不同，各具特色，避免同質(zhì)化發(fā)展。注重把關(guān)注質(zhì)的提升與量的擴(kuò)張緊密結(jié)合起來，立足自身幼兒園底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，優(yōu)質(zhì)幼兒園在輸出品牌、師資、管理上下功夫，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和規(guī)范化、科學(xué)化管理，增強(qiáng)“輸血”、“造血”功能。

編輯：韋瑋

責(zé)任編輯：羅寧

值班編審：黃登

（作者：羅寧 黃繼劍 黃冠超)

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