職業(yè)教育大有可為_南寧新聞網(wǎng)

培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！?/p>

新時(shí)代以來，我國職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)了新的歷史跨越，實(shí)現(xiàn)了由原來參照普通教育辦學(xué)向相對(duì)獨(dú)立的教育類型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的新階段。目前，全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個(gè)專業(yè)和12萬余個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。奮進(jìn)新征程，要牢牢把握職業(yè)教育的重要使命和歷史機(jī)遇，著力推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。進(jìn)入新發(fā)展階段，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)加快推進(jìn)，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展根基不斷筑牢，產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈現(xiàn)代化水平不斷提高。從需求總量上看，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求更大；從需求結(jié)構(gòu)上看，對(duì)支撐制造強(qiáng)國的緊缺技能型人才的需求更加迫切。這要求職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，擴(kuò)大現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)人才培養(yǎng)規(guī)模，切實(shí)做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。

為創(chuàng)新體系賦能。一個(gè)國家的創(chuàng)新體系要充滿活力，既要頂尖的科學(xué)家，也要有一流的工程師和技能型人才，既要有引領(lǐng)性、革命性、突破性的理論成果，也要有可轉(zhuǎn)化、能落地、會(huì)推廣的工程實(shí)踐。這就需要高等教育和職業(yè)教育有機(jī)銜接、高效協(xié)同?，F(xiàn)實(shí)中，一些職業(yè)院校教學(xué)和科研“兩張皮”情況有待破解，還需培養(yǎng)更多善于把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為各類產(chǎn)品的“大國工匠”。職業(yè)教育應(yīng)加快融入和服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，在推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化、加快市場(chǎng)推廣、改進(jìn)產(chǎn)品工藝等方面發(fā)揮更大作用。

拓寬職業(yè)教育成才道路。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。不斷深化改革創(chuàng)新，加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，讓職業(yè)教育縱向貫通、橫向融通，才能推動(dòng)職業(yè)教育在高質(zhì)量發(fā)展中由大變強(qiáng)。同時(shí)，人才培養(yǎng)有其自身規(guī)律，職業(yè)教育必須遵循技能提升的客觀規(guī)律，重點(diǎn)推動(dòng)技術(shù)技能傳承創(chuàng)新，為學(xué)生開辟廣闊發(fā)展空間。

職業(yè)教育是終身教育體系的重要環(huán)節(jié)。從某種意義上說，職業(yè)教育體現(xiàn)為“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的反復(fù)教育，包括但不限于學(xué)校教育，還有企業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)等多種方式?，F(xiàn)代職業(yè)教育，關(guān)注的是人才持續(xù)發(fā)展的“成長(zhǎng)路線圖”，旨在促進(jìn)技能人才不斷學(xué)習(xí)，在技能提升中更好實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這就要求職業(yè)教育在強(qiáng)化職前教育的同時(shí)，承擔(dān)起職后教育的責(zé)任，促進(jìn)職前職后教育一體化發(fā)展，推動(dòng)各類人才從“一技在手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)技終身”。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越迫切，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。培養(yǎng)規(guī)模巨大的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，就能為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。（鮑文涵）

（作者：鮑文涵)