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2024年度廣西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例名單公布

南寧市基礎(chǔ)教育案例獲評數(shù)量居全區(qū)第一

近日，2024年度廣西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型優(yōu)秀案例名單公布，確定高等教育優(yōu)秀案例13個、職業(yè)教育優(yōu)秀案例30個、基礎(chǔ)教育優(yōu)秀案例57個（含區(qū)域案例和學(xué)校案例）。其中，南寧市共有11個案例獲評2024年度廣西教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)教育優(yōu)秀案例。在基礎(chǔ)教育案例評選中，南寧市案例獲評數(shù)量居全區(qū)第一。

案例《教育信息化助力農(nóng)村薄弱學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)》中，南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心圍繞南寧市“三個課堂”，對農(nóng)村薄弱學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，對農(nóng)村教師教學(xué)質(zhì)量提升途徑進(jìn)行了深入研究和探索，進(jìn)一步推動“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用。

案例《組建“1·3·N”聯(lián)合式培訓(xùn)共同體，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑》中，南寧市教師培訓(xùn)中心依托國家級、自治區(qū)級、市級三級培訓(xùn)，創(chuàng)新組建“1·3·N”關(guān)聯(lián)式培訓(xùn)共同體，開展管理和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、骨干教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)，激發(fā)了參訓(xùn)教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)驅(qū)力。

案例《大數(shù)據(jù)背景下建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的實(shí)施路徑》中，南寧市第八中學(xué)利用大數(shù)據(jù)對學(xué)校管理、教育教學(xué)、德育評價等進(jìn)行了新的構(gòu)建，初步形成大數(shù)據(jù)背景下學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的實(shí)施策略，探索出高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的六大路徑：課程融合、數(shù)字校園、精準(zhǔn)教學(xué)、成績分析、德育評價和生涯規(guī)劃。

案例《“二聯(lián)三融五應(yīng)用”數(shù)字化高中班級管理策略的探索與實(shí)踐》中，南寧市第四中學(xué)通過對高中班級數(shù)字化管理策略的探索與實(shí)踐，為高中班主任提供具備信息共享、數(shù)據(jù)分析、學(xué)情監(jiān)測、個性化學(xué)習(xí)等多種功能的高效管理工具和辦法。

案例《數(shù)字賦能下廣西城鄉(xiāng)小學(xué)美術(shù)教師共同體構(gòu)建與實(shí)踐研究》中，南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校聚焦鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科困境，建立城鄉(xiāng)美術(shù)教師共同體，搭建城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源平臺，構(gòu)建鄉(xiāng)土課程開發(fā)新模式，推動城鄉(xiāng)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

案例《構(gòu)建校本資源共享平臺體系化校本優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源》中，南寧沛鴻民族中學(xué)探索建設(shè)“一站式”體系化校本資源共享平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字資源有效利用、行政文件的管理與共享。

案例《“一核三層四優(yōu)化”：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師專業(yè)成長的研究與實(shí)踐》中，南寧市澳華小學(xué)構(gòu)建以教師專業(yè)成長為核心，以學(xué)校、學(xué)科教研組、教師三個層面為關(guān)注點(diǎn)，以“管理優(yōu)化、教研優(yōu)化、備課優(yōu)化、課堂優(yōu)化”為四個抓手，促使教師學(xué)習(xí)新的數(shù)字化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)與數(shù)字化教育相適應(yīng)的教學(xué)思維。

南寧市中興小學(xué)借助“三個課堂”，讓鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育。

案例《四策略五同步：實(shí)施“三個課堂”助力鄉(xiāng)村教育振興》中，南寧市中興小學(xué)借助“三個課堂”的力量，運(yùn)用信息技術(shù)打破空間和時間的障礙，與9所鄉(xiāng)村小學(xué)（教學(xué)點(diǎn)）組建城鄉(xiāng)“1+N”學(xué)校共同體，通過“名師引領(lǐng)、資源共享、技術(shù)保障、城鄉(xiāng)一體”四策略，助推“三個課堂”常態(tài)化開展；通過“教學(xué)同步、學(xué)習(xí)同步、教研同步、培訓(xùn)同步、評價同步”五同步，助推“三個課堂”精細(xì)化管理。

案例《構(gòu)建智能“1236”模式數(shù)字化賦能校本研修——南寧市明秀東路小學(xué)校本研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑》中，南寧市明秀東路小學(xué)靶向破解當(dāng)前校本研修中存在的研修內(nèi)容與教師需求脫節(jié)、研修方式單一、評價機(jī)制不夠完善等問題，基于實(shí)踐設(shè)計(jì)智能“1236”校本研修模式，賦能教師專業(yè)成長。

案例《數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)評一體化應(yīng)用模式研究》中，南寧市龍堤路初級中學(xué)形成了“學(xué)—教—管—評—考”五大場景數(shù)據(jù)驅(qū)動模式，構(gòu)建了個性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新了課堂教學(xué)、教研活動和教學(xué)資源建設(shè)模式，推進(jìn)教學(xué)管理流程再造，構(gòu)建數(shù)字化多維評價體系，使教學(xué)診斷能力得到提升。

南寧市體強(qiáng)路初級中學(xué)教師進(jìn)行課堂現(xiàn)場賦分評價。

案例《南寧市體強(qiáng)路初級中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)字化畫像體系建構(gòu)案例》中，南寧市體強(qiáng)路初級中學(xué)依托良慶海亮教育綜合改革試點(diǎn)區(qū)數(shù)字化賦能，結(jié)合學(xué)校育人特色，建構(gòu)過程化、多元化、立體化的學(xué)生綜合素質(zhì)數(shù)字化畫像體系，促進(jìn)全體學(xué)生的個性化發(fā)展及全面發(fā)展。

近年來，南寧市教育系統(tǒng)深入貫徹落實(shí)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動部署，以促進(jìn)師生全面發(fā)展為目標(biāo)，通過開展“三個課堂”平臺應(yīng)用培訓(xùn)、全市中小學(xué)數(shù)字資源應(yīng)用研訓(xùn)活動、信息科技（技術(shù)）學(xué)科教研等活動，指導(dǎo)全市中小學(xué)教師充分應(yīng)用八桂教學(xué)通、南寧教育云平臺、國家中小學(xué)智慧教育等平臺載體，將信息技術(shù)、數(shù)字資源、人工智能技術(shù)融入教育教學(xué)、比賽競技中，多維賦能激發(fā)師生數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情，提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能。

下一步，南寧市將持續(xù)做好教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型典型經(jīng)驗(yàn)做法的提煉和推廣工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀案例的示范引領(lǐng)作用，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，賦能首府教育高質(zhì)量發(fā)展。

（莫俊 何澤楠）

（作者：莫俊 何澤楠)

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